| 01版：安徽中職專刊 | 上一版 下一版 |
《安徽青年報》（國內統一刊號：CN34－0019 郵發代號：25－2 全年訂閱價216元，各地郵局均可訂閱）是共青團安徽省委機關報，也是全省唯一一張面向青少年、面向教育的專業報刊，服務教育、貼近學生、關注青年是我們的辦報宗旨，經過長期的實踐，我們走出了《學生周刊》、《教育周刊》和《新聞周刊》的系列辦報之路，我們的目標是成為廣大青少年和教育工作者的朋友，使《安徽青年報》成為我省教育輿論宣傳的主陣地，成為廣大師生展示才華的新聞舞臺。
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第2210期 總第總第58期期 2023年04月26日 星期三
今日古詩詞
| 安徽中職教育十年 |
| 來源：本站原創 作者：韋玉柏 發布日期：2023-04-26 10:03:47 |
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□本報記者 韋玉柏 黨的十八大以來，安徽省高度重視職業教育發展，以前所未有的力度推動職業教育發展，堅持“打基礎、創示范、建體系、抓共建、優定位、促發展”的總體思路，以提質增效為核心，堅持把發展中等職業教育作為普及高中階段教育的重要抓手，落實好職普比大體相當的要求，持續優化高中階段教育結構，完善具有安徽特色的現代職業教育體系。強化省市兩級統籌，進一步優化中職學校布局，開展學校分類達標示范建設，持續推進辦學資質清查工作，不斷改善學校辦學條件，全省中等職業教育在守正創新中實現了新的歷史跨越，整體發展水平得到有效提升，辦學規模穩中有進，中等職業教育基礎地位持續鞏固。
十年來，安徽中職教育的辦學體制在不斷完善。截至2022年末，全省中等職業學校230所，其中公辦中等職業學校154所，在校生規模占比72.17%；民辦中等職業學校76所，在校生規模占比27.83%；從舉辦者看，教育部門主辦的中等職業學校占65.65%，行業企業主辦的中等職業學校占34.35%，總體上看，逐步健全了政府主導、行業指導、企業參與的多元化辦學格局，形成了以公辦為主體、公辦民辦協同發展的態勢。
十年來，安徽中職教育的結構布局在不斷優化。從隸屬關系看，省屬中等職業學校占5.97%；市屬中等職業學校占27.61%，縣屬中等職業學校占66.42%；從區域分布看，合肥市的學校數和阜陽市的在校生數分別名列全省第一。從發展趨勢上看，基本實現了每個縣有一所中職，形成了省屬學校引領，市、縣學校為主體的辦學格局，職業教育服務區域經濟社會發展的作用更加凸顯。
十年來，安徽中職教育的發展水平在不斷提升。創造性實施中職質量提升工程，與國家職業院校質量提升計劃相銜接，堅持規范管理和內涵建設有機結合，整合全省各類職教專項資金和建設項目，在6大類957個入庫項目中，已有926個達到建設標準，合格率達96.8%。從2020年起，安徽省持續改善中職學校辦學條件，壓實市、縣對中職學校的管理主體責任，推動各地加大投入；開展了普通中等專業學校辦學水平評估，實施A、B類達標示范建設，按照《安徽省普通中等專業學校辦學水平評估指標體系（試行）》，組織對127所學校進行評估，通過以評促建、以評促管、以評促發展，推動各地各校加大投入、規范管理，提升辦學能力和發展水平。截至2023年3月，已認定兩批18所A類中職學校、104所B類中職學校，一批占地300畝、在校生上萬人、功能齊全、環境優美的中職學校相繼涌現。
十年來，安徽中職教育的育人模式在不斷創新。全省中等職業學校堅持以立德樹人為根本，緊緊圍繞“培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人”這個根本問題，深入推進“五育并舉”，不斷深化“三全育人”綜合改革，堅持德技并修、育訓結合，完善“崗課賽證”綜合育人機制，培育德技雙馨人才，將思政教育全面融入教育教學全過程。探索“互聯網+”智慧教學、管理及服務新模式，開發項目化、模塊化和案例式課程及信息化教學資源，促進現代信息技術與教育教學深度融合。校企合作加強，產教融合更深，教學的過程和生產過程有效對接。全面推廣現代學徒制試點工作，探索建立校企“聯合招生、合作育人、定向就業”的技術技能人才培養機制，成立了9個行業教學指導委員會、57家職教集團和長三角國際商務職教集團，連續舉辦10屆職業教育校企對接活動，149 所中職學校獲批國家、省、市級現代學徒制試點，遴選省級201家產教融合型企業、281家校企合作示范企業和示范學校。
十年來，安徽中職教育的服務質量在不斷提高。認真落細落實國家職教改革20條和全省職教改革18條，為全省戰略性新興產業發展壯大和傳統產業轉型升級輸送出大量“能工巧匠”，全省中職學校專業布局基本實現了專業群對產業群的全覆蓋。發揮職業培訓主力軍作用，聚力“六穩”“六保”，面向企業職工、高素質農民和返鄉入鄉人員等群體開展多種多樣的職業技能培訓，促就業穩就業，為打贏脫貧攻堅戰、助力鄉村振興戰略、全面建成小康社會提供了有力的人才支撐。全省中職學校通過簽訂鄉村振興合作協議、農技培訓、技術幫扶、電商助農、選派優秀干部駐村等各種形式服務鄉村振興。僅2022年，全省中職就業學生總數就達14.5452萬人，畢業生服務三次產業7.7682萬人。各地充分發揮非物質文化遺產的資源優勢，深化人才培養模式改革，推動民族文化和技藝傳承創新。
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