汪 玲

“作為一名教育工作人員，我今年還是結合自身工作，提一些教育領域的熱點建議。”1月13日，省人大代表、六安一中教師汪玲告訴記者，今年她將重點關注青少年心理健康教育問題。

今年是汪玲從教的第30年。當選省人大代表后，汪玲始終將教育問題作為履職關注的重點，發揮自身教育專業優勢，為教育領域健康發展鼓與呼。

去年，她針對學生“勞動教育”一題，建議建立完善以學校為主導、家庭為基礎、社區為依托的協同實施機制，將勞動素養納入學生綜合評價體系，讓勞動融入學生的日常生活。

今年，在日常教學和社會調研后，她發現青少年心理健康教育問題需要進一步重視。“近年來，一些地區的中小學生相繼出現心理健康問題，暴露出心理健康教育上的一些短板。”汪玲說，“比如一些學校的心理健康師資配置未完全達標、相關課程體系開設不健全、家校社沒有形成合力等。”

“青少年是祖國的未來，民族的希望。心理健康教育需要擔負起更重要的作用。”為此，汪玲建議，應加強配齊心理健康教師隊伍、夯實心理健康教育課程建設的力度。

一方面，教育部門要加強與人社、編辦、財政等部門溝通協調，通過培訓校醫，引入心理學專業教師，購買服務等配齊配好心理教師。另一方面，學校要開足開齊心理健康教育課程，中小學要按照每兩周一課時安排課程，通過課程的開設，盡早引導學生掌握基本的心理調節方法，守護他們的心理健康。

當然，青少年心理健康教育也離不開家長的參與和引導。她還建議，建立常態化家校溝通機制，通過家委會、家長學校和家長會等渠道，幫助家長增強自身心理健康意識，樹立科學的教養觀念，提升家庭心理健康教育水平。