前段時(shí)間閱讀了李玫瑾教授的《幽微的人性》一書，暑假孩子的班主任蔡老師推薦親子閱讀書目《小王子》，深有感觸。孩子從呱呱落地的那一刻起，父母就有不可推卸的責(zé)任，保護(hù)孩子，陪伴孩子，教育孩子......

陪伴是最好的教育，而親子閱讀是我認(rèn)為給孩子最好的陪伴。讀書本身很枯燥，但是親子閱讀,會(huì)增添很多樂趣，不僅學(xué)到了很多知識(shí)，而且拉近了彼此之間的距離。

繪本大師松居直先生說：“幼兒最大的財(cái)產(chǎn)是健康、親情和語言。如果有人經(jīng)常緊緊地?fù)肀脺厝岬穆曇魧?duì)他說話，孩子就能通過肌膚的接觸和語言的交流，感受到親情，幼兒充分體驗(yàn)到這種感情，心靈會(huì)一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒的充實(shí)起來，成為一個(gè)內(nèi)心豐盈的人。而親子閱讀是和孩子親密接觸的最好機(jī)會(huì)。這個(gè)過程中，父母親需要放下所有的事專心致志地陪伴孩子徜徉在故事之中，大人與孩子有肌膚感觸，有語言交流，有心靈溝通，兒童全身心，都能感覺到牢牢擁抱自己的人。”  

在想成為父母之前，需要好好考慮是否有足夠的時(shí)間來陪伴孩子。孩子的成長(zhǎng)，是需要家長(zhǎng)的陪伴，呵護(hù)。家庭的穩(wěn)定是塑造青少年良好人格的前提。從一個(gè)人的行為舉止，可以看到他父母的影子；從一個(gè)人的修養(yǎng)可以看出他的家庭背景。所以對(duì)很多家庭而言，閱讀是生活中不可或缺的一部分。紙張上細(xì)微的紋路、鼻息間淡淡的墨香，為我們?cè)诩姅_生活中打造出一方小小凈土，走進(jìn)去，浮躁的心瞬間安靜下來，像一葉苦澀的茶融入澄澈的溫水中，輕盈曼舞、徐徐綻放。

親子閱讀的實(shí)質(zhì)是一種長(zhǎng)情的陪伴，不僅僅是家長(zhǎng)為孩子講晚安故事，而是家庭成員之間相互陪伴、成為習(xí)慣的共同閱讀，雙向陪伴，乃至共同成長(zhǎng)。小時(shí)候的書香陪伴，會(huì)反哺到慢慢長(zhǎng)大的過程，會(huì)沉淀為個(gè)體難以磨滅的美好記憶。

記得剛上幼兒園時(shí)送她的一套恐龍繪本，天天晚上看，她就特別喜歡那本《恐龍生病怎么好得快》，反復(fù)看了很多遍，再去打疫苗時(shí)，她就說“我不怕打針，我會(huì)配合醫(yī)生阿姨的，醫(yī)生阿姨治病最有辦法！”（這句子書里面有，模仿著說）。我問她恐龍生病怎么好的快？她說“恐龍不好好吃藥，不配合醫(yī)生，后來他好好吃藥，配合醫(yī)生檢查了他就好的快了。”有恐龍做榜樣，她也會(huì)照著做。

從孩子步入小學(xué)開始，我們每天按照老師的要求，進(jìn)行閱讀打卡，在和孩子一起閱讀時(shí)，我時(shí)常發(fā)現(xiàn)一些驚喜，在讀《和大人一起讀》這本書時(shí)，孩子每次都要借助拼音，讀得很慢,孩子就會(huì)有些淚喪，這時(shí)候我會(huì)跟孩子一起拼拼音，輔助她，慢慢的孩子提高了識(shí)字量,在讀《一年級(jí)的大個(gè)子二年級(jí)的小個(gè)子》時(shí)，讀書的速度明顯提高了很多。再到后來讀一些寓言故事,不僅可以讀完整個(gè)故事，而且還可以給我講講其中的小道理，理解能力也得到了提升，我想這就是閱讀帶給孩子的進(jìn)步吧!

今年暑假，班主任蔡老師推薦親子閱讀《小王子》。看完之后，我們交流小王子、玫瑰、小狐貍之間的故事，討論小王子是否回到了他的星球。由于年齡小，許多內(nèi)容不懂，她會(huì)問我各種奇奇怪怪的問題。大人和小孩的視角不同，有一些孩子的問題我從來都想過的，常常會(huì)引發(fā)我的思考。我們共讀過許多書。有時(shí)她讓我講，她聽；有時(shí)她講，讓我聽；有時(shí)我們各讀各的。親子共讀是美妙的共處時(shí)間，讓我和孩子有了更多的共同話題，互相提問，引發(fā)思考,共同進(jìn)步。

閱讀對(duì)于孩子不僅僅是知識(shí)和語言的積累，更重要的是他為孩子從家——學(xué)校——輔導(dǎo)班這狹窄的空間打開了一扇通往無限可能的天窗，讓孩子感受到視野范圍之外的世界，學(xué)會(huì)謙虛、學(xué)會(huì)自愛、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)慈悲。所以我想告訴孩子：“孩子，你讀過的書，走過的路，遇見的人，終持在機(jī)緣巧合下成就你的人生。希望你能在書中找到快樂，找到人生的方向，帶上對(duì)閱讀的熱愛，奔向山川湖海。”

合肥市和平小學(xué)東校三（5）班張宇鴻家長(zhǎng) 余麗

指導(dǎo)教師：蔡鳳琴