□懷寧縣教育局  李未停

學校開展勞動教育要重視勞動教育，深入研究課程方案和課程標準，遵循學生的身心發展規律，結合地域特色和校情開設更有教育意義的勞動教育課程，不能把在田間地頭或者廚房“拍拍照、打打卡”的教育當成勞動教育，要“實打實”地有針對性開展勞動教育，豐富勞動的形式，既要“走心”，又要“走新”，激發學生的勞動熱情，樹立崇尚勞動的觀念，提高實踐創造的能力，錘煉吃苦耐勞的品質，真正發揮勞動育人的作用，賦能學生的核心素養發展。

啟蒙教育是勞動教育的基礎。學校要開設好勞動教育課程，在“第一課堂”引導學生樹立正確的勞動觀，尊重勞動，尊重勞動人民，理解“三百六十行，行行出狀元”的道理，具有勞動意識和勞動熱情。比如，懷寧縣振寧幼兒園把勞動教育啟蒙納入保教重點，開設幼兒疊被子比賽、家長家務小幫手評選、烘焙房小小蛋糕師等活動，寓教于樂，鼓勵幼兒動手做力所能及的事，幫家長做家務，體驗烘焙樂趣，品嘗勞動果實，把勞動的種子悄悄埋在幼兒心里，奠定了良好的實踐基礎。

勞動教育要以環境育人，具備基本的勞動教育實踐條件。勞動教育最重要的是勞動實踐，學校要創造性地整合資源開設勞動教育“第二課堂”，給學生一個可以發揮創造能力的“動感地帶”。懷寧縣實現了校內勞動教育實踐基地全覆蓋、校外勞動實踐基地新體驗的基地配置，部分學校做出了自己的特色品牌，如平山中心學校流轉土地建成了春耕園、清河初中在校內閑置土地種植藍莓，形成了藍莓園，獨秀小學開辟了晨興園，新建的獨秀幼兒園里有“園中園”百果園，種植了十余種水果樹，從5月到10月幼兒可以在園內體驗采摘水果的樂趣。

勞動教育不是純獨立的課程，勞動的過程也是強身健體、運動的過程，能在動手實踐中理解“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”的道理，在大自然中感受到大自然的美，在室外感受到勞動美、環境美的教育。教師在開展勞動教育時不能僅“就事論事”，要“言此及彼”，注重“五育融合”，在勞動教育課程中讓學生獲得更多知識，感悟更多道理。

在洪鋪鎮中心學校勞動教育實踐基地，幾個學生在給西紅柿苗澆水，幾個學生在拔草，還有幾個學生給黃瓜藤搭架子。教師王星一邊介紹西紅柿的種植過程和營養價值，一邊指導學生給菜園的蔬菜澆水、拔除雜草。學生在菜園子里找到了與“三味書屋”不一樣的“百菜園”樂趣。學校里勞動教育實踐基地后面就是洪鋪鎮革命烈士陵園，陵園坐落于校園西南角的山丘，學校還把陵園的衛生納入學生勞動的責任區，學生定期到陵園清除雜草、清理垃圾、擦洗墓碑，保持陵園干凈整潔，學生用行動表達了對革命先烈的敬仰之情，時刻牢記前輩們的革命遺志。勞動教育與科學教育、德育融合，發揮了優勢，提高了成效，起到了很好的育人效果。

勞動教育最重要的抓手是實踐教育，培養學生的動手能力和創新能力。《勞動教育課程標準》學段目標中把學生的勞動教育分為四個學段，每個學段都明確了具體的勞動內容，圍繞日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動開展，體現了從勞動意識的培養到勞動品質的錘煉過程。在政策落實上，學校不能循規蹈矩，板板正正地按照課程標準執行，要結合地域風土人情和校情創造性地制訂方案，讓勞動教育“接地氣”，還能不斷“冒熱氣”。