□懷寧縣清河中心學(xué)校黨支部專職副書記 畢承紅

  懷寧縣馬廟鎮(zhèn)中心學(xué)校黨支部專職副書記 黃景新

興國必先重教，重教必先強(qiáng)師。在第39屆教師節(jié)全國優(yōu)秀教師代表座談會(huì)上，習(xí)近平總書記致信勉勵(lì)廣大教師要大力弘揚(yáng)教育家精神，從理想信念、道德情操、育人智慧、躬耕態(tài)度、仁愛之心、弘道追求六個(gè)方面闡述了新時(shí)代的教育家精神的核心要義。這一重要論述既源于歷代師者躬耕教壇的傳統(tǒng)賡續(xù)，又立足于強(qiáng)國建設(shè)與民族復(fù)興的時(shí)代拓新，為廣大教師的自我革新、自我追求、自我完善提供了根本遵循和引領(lǐng)方向。作為新時(shí)代教育工作者，我們應(yīng)謹(jǐn)記習(xí)近平總書記的殷殷囑托，“師”志不渝，躬耕不輟，潛心教書育人、悉心培根鑄魂，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人作出新的更大貢獻(xiàn)，造就更多可堪大用、能擔(dān)重任的棟梁之才。

癡于初心不言棄?！皳褚皇?，而終其一生”。擇，是以信仰情懷為基礎(chǔ)的不為繁華易匠心、不舍初心得始終；守，是以理想信念為基石的不改初衷、堅(jiān)守專注并久久為功。萬世師表陶行知“捧著一顆心來，不帶半根草去”的赤子之忱、中國現(xiàn)代教育創(chuàng)造者張伯岑“我既無天才，又無特長(zhǎng)，我終生努力小小的成就，無非因?yàn)槲覍?duì)教育有信仰、有興趣而已”的執(zhí)著情懷、人民教育家于漪“一個(gè)人一旦選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就同時(shí)選擇了高尚，定不負(fù)祖國期望、人民囑托”的心堅(jiān)如磐......正是教育后輩努力追尋的“星”光，更是砥礪前行的動(dòng)力。新征程上，廣大教育工作者自扎根教育那一刻、踏入教壇那一步起，就需立心、立德，堅(jiān)定心有大我、至誠報(bào)國的理想信念；同時(shí)也要立言、立行，涵養(yǎng)言為士則、行為世范的道德情操。選擇就要吾往矣，心懷“國之大者”，忠于黨和國家不容動(dòng)搖，致于教育事業(yè)不言放棄；堅(jiān)守即是意決也，胸懷“無私大我”，立于艱苦環(huán)境而不失偏移，安于清貧生活而不失追求。牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強(qiáng)國有我”的志向抱負(fù)，立身從教，培根鑄魂，育才造士。

精于教藝不言累?！靶g(shù)業(yè)有專攻”。專，專注、致力，善特長(zhǎng)；攻，學(xué)習(xí)、研究，熟精通，正所謂“沒有金剛鉆，不攬瓷器活”。習(xí)近平總書記在中國人民大學(xué)考察時(shí)強(qiáng)調(diào)：培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，迫切需要我們的教師既精通專業(yè)知識(shí)、做好“經(jīng)師”，又涵養(yǎng)德行、成為“人師”，努力做精于“傳道授業(yè)解惑”的“經(jīng)師”和“人師”的統(tǒng)一者。術(shù)業(yè)求真務(wù)實(shí)，技能精湛創(chuàng)新。這就要求廣大教師在教學(xué)理論上立行、立技，內(nèi)化精深的知識(shí)儲(chǔ)備，具有啟智潤心、因材施教的育人智慧，同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中立術(shù)、立業(yè)，錘煉持久的研修韌勁，具有勤學(xué)篤行、求實(shí)創(chuàng)新的躬耕態(tài)度。以儒雅的書生氣、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)者味和親和的仁者心做到規(guī)劃與施教并行，力求工作上一年要出樣、三年要像樣、五年要像模像樣、十年成為榜樣，引領(lǐng)學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、練技能、強(qiáng)體魄、守正道、求真理，并躬耕不輟，細(xì)作不累。

忠于師魂不言悔。“令公桃李滿天下，何用堂前更種花”。歲歲躬耕，君看根正苗紅；年年細(xì)耘，更喜桃李天下。習(xí)近平總書記對(duì)廣大教師的殷切期望從“四有”好老師到“四個(gè)引路人”，從做“經(jīng)師”與“人師”的統(tǒng)一者到成為“大先生”，從培養(yǎng)教育家型教師到弘揚(yáng)教育家精神......讓人精神振奮、備受鼓舞。作為教育工作者，不要局限于眼前的枯燥單調(diào)，堅(jiān)信前行的路上還有詩和遠(yuǎn)方。更要立愛、立志，常懷樂教愛生、甘于奉獻(xiàn)的仁愛之心；同時(shí)也要立功、立魂，堅(jiān)持胸懷天下、以文化人的弘道追求。古有“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”的贊揚(yáng)和“落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花”的美喻，今有陶行知生活即教育的知行合一和張桂梅無私攻堅(jiān)創(chuàng)造大山里的“教育奇跡”?！帮L(fēng)正一帆懸，啟航正當(dāng)時(shí)”，廣大教師在興教強(qiáng)國的征途中，何懼風(fēng)險(xiǎn)，無悔奮斗；在充滿陽光的教育大道上，永葆熱情，弘揚(yáng)正道。