□錢易明

為全面提升我校教師隊(duì)伍的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)踐能力，今年暑期，學(xué)校組織4個(gè)教學(xué)系部的50余名核心教師參加教育教學(xué)能力提升專項(xiàng)培訓(xùn)。本次培訓(xùn)通過系統(tǒng)化設(shè)計(jì)、精細(xì)化管理和多元化評價(jià)，贏得了教師們的一致肯定。這也證明了學(xué)校圍繞“精細(xì)實(shí)”三個(gè)字抓好教師培訓(xùn)工作的思路和探索是正確的。

培訓(xùn)項(xiàng)目啟動階段，把握一個(gè)“精”字

1.需求導(dǎo)向，精準(zhǔn)定題。自2023年開始，學(xué)校結(jié)合發(fā)展規(guī)劃，錨定核心需求，連續(xù)三年組織專項(xiàng)培訓(xùn)工作。今年的培訓(xùn)以“夯實(shí)基礎(chǔ)能力、提升實(shí)踐水平、強(qiáng)化創(chuàng)新思維”為核心主旨，緊扣職業(yè)教育“類型教育”定位，聚焦“班級管理、AI賦能教學(xué)教研、課程思政建設(shè)”三個(gè)維度的目標(biāo)展開設(shè)計(jì)。

2.優(yōu)選機(jī)構(gòu)，資源整合。學(xué)校黨總支在充分調(diào)研基礎(chǔ)上，以融入長三角地區(qū)一體化發(fā)展為主導(dǎo)策略，優(yōu)選教育研究水平高的師范類大學(xué)培訓(xùn)基地，同時(shí)在取得教育主管部門審議通過后，公開招標(biāo)專業(yè)教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，三方聯(lián)動，整合資源，不斷優(yōu)化培訓(xùn)方案。

3.靶向培養(yǎng)，技術(shù)賦能。為進(jìn)一步構(gòu)建“雙師型”教師成長體系，形成梯隊(duì)化建設(shè)模式，學(xué)校遴選出近三年優(yōu)秀班主任、學(xué)科帶頭人、骨干教師、教研骨干以及競賽省級獲獎教師等組成培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行靶向培養(yǎng)。

培訓(xùn)過程管理階段，把握一個(gè)“細(xì)”字 

1.模塊化架構(gòu)，兼顧共性提升與個(gè)性需求。為實(shí)現(xiàn)“全員提升、各有側(cè)重”的目標(biāo)，培訓(xùn)內(nèi)容采用“德育+教學(xué)+教研”的三維架構(gòu)，既覆蓋全體教師的共性需求，又滿足不同崗位的個(gè)性化發(fā)展需要。

2.精細(xì)化管理，實(shí)施三組聯(lián)動與合作競爭。具體來說，就是成立教學(xué)、后勤、專家三個(gè)保障小組，確保培訓(xùn)順利開展。同時(shí)建立培訓(xùn)微信群，實(shí)時(shí)發(fā)布課程安排、資料鏈接，并將參訓(xùn)教師分成班主任、骨干、競賽三個(gè)小組，鼓勵教師隨時(shí)提問、小組之間交流感悟，形成線上線下聯(lián)動的學(xué)習(xí)氛圍。

培訓(xùn)評價(jià)總結(jié)階段，把握一個(gè)“實(shí)”字

為科學(xué)評估培訓(xùn)效果，本次培訓(xùn)構(gòu)建了“過程性評價(jià)+終結(jié)性評價(jià)+跟蹤反饋”的三維評價(jià)體系，并將培訓(xùn)評價(jià)結(jié)果納入教師年度考核，形成“培訓(xùn)——應(yīng)用——提升”的閉環(huán)。 

通過精準(zhǔn)定位、科學(xué)設(shè)計(jì)、精細(xì)管理，暑期教師培訓(xùn)有效提升了教師隊(duì)伍的綜合素養(yǎng)，為學(xué)校深化教育教學(xué)改革、培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)技能人才奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。下一步，學(xué)校將持續(xù)完善教師培訓(xùn)體系，推動培訓(xùn)成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)質(zhì)量提升的實(shí)際成效，為職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展貢獻(xiàn)力量。