□蒙城縣立倉鎮中心小學  付常青

2008年師范畢業后，按筆試和面試成績，我選擇離家近一點、環境好一些的學校完全不成問題，但在老家當了一輩子老師的爺爺卻讓我選擇離家較遠的一所鄉村小學。當時，我和家人對爺爺的建議有些不理解。爺爺卻說：“越遠越好，越偏的地方越能鍛煉人。”就這樣，我到了那所偏遠的鄉村小學。在那所村小的四年半時間里，我每周有六天要吃住在校，除完成正常教育教學任務外，最為頭疼的就是做飯。經常是煮一鍋稀粥，配上咸菜吃兩三天；也有過冬天因雨雪路滑沒法換液化氣，一連吃兩個星期泡面的經歷。后來看到學校有不少留守兒童回家沒人照顧，我就主動把幾名路遠的學生留在學校，中午簡單炒幾個菜或是下一鍋面條，與他們一起吃午飯。看到那些孩子們臉上的笑容，我覺得做飯是一件挺幸福的事。直到現在，有的學生已經走上工作崗位，還打電話給我說想念那時候的飯菜，我就更為那時的一點辛苦而備感欣慰。

后來因工作需要，我調到離縣城更遠的一所村小。愛人工作帶孩子不方便，我有時不得不把兩歲的孩子帶在身邊。待放學后，我看到早就趴在摩托車上已經睡著的小家伙，就非常內疚——孩子那么小就跟著我受苦。同事們建議我每天可以晚到會兒，早些回去，但一想到班里那幾十個眼神充滿渴望的學生，想起那幾個在作文里想要喊我“爸爸”的孩子，這些苦又算得了什么呢。

2017年底，皖北地區普降特大暴雪，學校因停水、停電而被迫停課。在零下十幾攝氏度的環境里，我在學校連續值班半個多月，每天和其他值班同事在校園內除雪，為學生復課做準備。面對一些人的質疑與不解，我在微信中是這么說的，“有人問我，別人都在家里安心靜養，你傻啊？為啥不考慮家庭，天天忙這些沒用的？我跟他說，這不是傻，是為了自己熱愛的家園”。

作為鄉村青年教師，在這些年的“吃苦”路上，我參與了各種教學競賽、評選活動，并屢創佳績；看到學生們成人成才，我心里更是甜滋滋的，何苦之有！如今，我接到過不少城區學校的邀請，但都一一婉拒了。鄉村教育是一個不可多得的大舞臺，更需要一些甘愿吃苦的“傻子”扎下根來，為留守兒童啟智，為鄉村教師領航，為鄉村振興貢獻力量。