7月9日，烈日炎炎，合肥市六安路小學中鐵國際城校區的會議室內氣氛熱烈，市級課題《積極心理學視域下小學生家庭心理環境優化的行動研究》開題論證會在此順利召開。

本次論證會特邀安徽大學哲學學院心理學系副教授、碩士生導師、心理實驗室主任高志強教授蒞臨指導。高教授帶領課題組全體成員，圍繞課題的科學性與實踐性展開深入研討，為課題的順利推進提供了寶貴的專業支持。

專家引航，精準把脈研究方向

會議伊始，課題負責人鄭田毅主任簡要介紹了課題的研究背景、研究意義及初步構想。高志強教授結合其豐富的科研經驗，對開題報告進行了全面細致的點評，并提出了具有針對性的指導意見。

關于研究工具的選擇：高教授強調，量表的科學性是研究數據可靠性的基礎。課題組應優先選用信效度良好、適用于小學生群體的測評工具，避免使用過于復雜或成人化的量表，以確保測評結果的真實性與有效性。

在樣本設計方面：高教授指出，樣本量并非越大越好，關鍵在于代表性與可操作性。他建議課題組聚焦“問題家庭”群體，如單親家庭、重組家庭、留守兒童家庭等，深入挖掘家庭心理環境對小學生心理發展的具體影響，從而提升研究的針對性與實踐價值。

高教授還強調了指導語的重要性，他指出，指導語是研究者與受測者之間的溝通橋梁，應做到語言簡潔、表達清晰，確保小學生能夠準確理解題意，真實表達內心感受。

聚焦問題，細化研究路徑

在研究方向上，高教授建議課題組進一步聚焦研究內容，細化切入點，圍繞“情緒化教育”“代際代償”“共同成長”等具體問題展開深入探討。

情緒化教育：指家長在教養過程中情緒表達失控，易引發孩子焦慮、恐懼等負面情緒，影響其心理健康發展。

代際代償：指父母將自身未竟的期望強加于子女，導致子女心理壓力過大，甚至出現行為偏差。

共同成長：強調家長與孩子之間的良性互動，倡導構建積極、支持性的家庭心理環境。

高教授還指出，課題研究應緊密結合《中華人民共和國家庭教育促進法》第十七條的相關內容，明確家庭教育的主體責任，推動家長樹立科學的教育理念，提升家庭教育能力。這為課題研究提供了堅實的政策依據與現實導向。

小組研討，凝聚集體智慧

在專家指導環節結束后，課題組成員迅速進入研討狀態，圍繞高教授的建議展開熱烈討論。大家集思廣益，積極探討研究方案的優化路徑，力求提升課題研究的科學性與實效性。

在量表優化方面，課題組決定廣泛搜集國內外權威量表，結合本土實際進行適當修訂，確保測評工具的科學性與適用性。同時，簡化題目數量，減輕學生負擔，提升測評效率。在樣本選取方面，課題組將采用“自愿報名+教師推薦”相結合的方式，確保樣本的多樣性與代表性，尤其關注特殊家庭結構對學生心理的影響。在研究內容細化方面，課題組成員通過頭腦風暴，明確了各成員的具體分工，確保研究工作有序推進、責任到人。

本次開題論證會的成功召開，不僅為課題研究的深入開展奠定了堅實基礎，也為課題組全體成員明確了研究方向與實施路徑。未來，課題組將在專家指導下，扎實推進研究工作，力爭在理論與實踐中取得豐碩成果，為優化小學生家庭心理環境、促進其心理健康發展貢獻智慧與力量。